PALAVRA-CHAVE BUSCADA
594 resultados encontradosITENS DO OBSERVATÓRIO
As políticas públicas de formação continuada das professoras da educação infantil em Goiânia
- 2018
- CEDOC
- Texto
das professoras da Educação Infantil da Rede Municipal de Educação de Goiânia, no período de 2010 a 2016. Para isso, buscou-se compreender o conceito de formação continuada para professoras da Educação Infantil, presente no documento “Política de Formação Continuada para os Profissionais do Município de Goiânia”. Ressaltou-se o marco legal do processo formativo
A gestão de políticas do Ensino Médio Integrado: um estudo de caso
- 05/2013
- CEDOC
- Texto
é articular a educação profissional técnica de Nível Médio e o Ensino Médio num processo formativo que possibilite o acesso ao conhecimento científico e profissional.
Contribuições da escola para a (de)formação dos sujeitos surdos
- 01/2010
- CEDOC
- Texto
O artigo aborda as contribuições da escola para a constituição da identidade de sujeitos surdos. Apesar de não haver consenso a respeito dos efeitos da escolarização em instituições inclusivas ou especializadas, concluiu-se que os profissionais da educação precisam de estratégias de aprendizagem, com a finalidade de proporcionar experiências de relações mais...
A Educação de Jovens e Adultos no Brasil: um campo político-pedagógico em disputa
- 12/2004
- CEDOC
- Texto
Problematiza os caminhos instituintes e instituídos no campo da Educação de Jovens e Adultos no Brasil. Focaliza modelos populares e escolares neste campo. Reflete sobre as tensões e complementaridades entre os processos formativos propostos pelos dois modelos.
Referencial Curricular para o Ensino Médio de Rondônia
- 2021
- CEDOC
- Texto
constitui o instrumento pedagógico que deverá orientar os processos de ensino e aprendizagem na etapa do Ensino Médio, explicitando as competências e habilidades, tanto para a Formação Geral Básica, quanto para os Itinerários Formativos.
Deficiência visual e ensino/aprendizagem de língua estrangeira: subsídios para a formação de professores em contexto universitário
- 16/05/2011
- CEDOC
- Texto
Partindo do trabalho de língua estrangeira vinculado a esses alunos com deficiência visual, verificou-se a insuficiência de conhecimentos e competências para trabalhar com tais discentes. A presença de momentos formativos sobre deficiência visual durante a formação universitária contribui para que os professores desenvolvam competências fundamentais
As políticas de formação continuada de professores e sua relação com resultados do Ideb no Ensino Fundamental em Monção/Maranhão
- 2017
- CEDOC
- Texto
A pesquisa objetiva analisar aspectos da formação continuada oferecida aos professores no sistema público municipal de ensino de Monção/Maranhão, e quais são os programas promotores da efetividade destas formações para o desenvolvimento profissional e sua relação com o Ideb, nos anos de 2005 a 2015. O estudo articula experiências de formação para o desenvol...
Intelectuais insurgentes no campo da formação de professores/as
- 2020
- CEDOC
- Texto
Nesta pesquisa, aborda-se os caminhos formativos a partir da trajetória e produção de mulheres negras e suas inferências nos espaços educacionais. Objetiva-se posicionar intelectuais insurgentes no campo da formação de professores/as, representando as múltiplas vozes de professoras negras a partir da biografia e bibliografia das Intelectuais Insurgentes
Contribuições da formação continuada de professores no uso de tecnologias inovadoras na avaliação da aprendizagem
- 2019
- CEDOC
- Texto
Este estudo intitulado “Contribuições da formação continuada de professores no uso de tecnologias inovadoras na avaliação da aprendizagem”, tem por objetivo principal analisar a formação continuada dos docentes da rede pública de ensino, a fim de observar se este processo formativo tem contribuído de modo eficiente para subsidiar o uso de tecnologias
5 infográficos para entender a BNCC e o Novo Ensino Médio
- 29/10/2020
- Radar de Imprensa
- Texto
do que se espera que os estudantes realizem com as competências desenvolvidas. 🔎 Visão Geral do Novo Ensino Médio A proposta do Novo Ensino Médio define que 60% da grade curricular deve ser organizada em torno de disciplinas comuns e 40% em itinerários itinerários formativos de aprofundamento, que devem ser escolhidos pelos estudantes conforme os seus interesses
O que motiva os professores de matemática a seguir estudando
- 22/06/2018
- Radar de Imprensa
- Texto
de todas as regiões do país. A maioria, contudo, pertence ao Sudeste (40%). Quase a metade (48%) dos docentes trabalha na rede privada, enquanto 41% pertencem à rede pública; 11% dão aula em ambas. O fato de os professores reconhecerem lacunas em seu processo formativo está em sintonia com o alto percentual (56%) de professores que buscaram formação continuada
Encceja e a certificação dos Ensinos Fundamental e Médio
- 18/01/2019
- Radar de Imprensa
- Texto
e habilidades adquiridas no processo escolar e formativo. A partir dos resultados, ainda conforme o órgão, é possível consolidar e divulgar um banco de dados com informações técnico-pedagógicas, metodológicas, operacionais, socioeconômicas e culturais. Versão Desktop
Novo Ensino Médio: o que esperar desta mudança e como se preparar
- 11/10/2021
- Radar de Imprensa
- Texto
autoral desses Itinerários Formativos. Eles puderam criar projetos e trilhas de aprendizagem incríveis que vão colocar os alunos no centro do processo de aprendizagem. Com certeza, esses alunos sairão bem diferentes do Ensino Médio", afirma. No Instituto São José, os prédios e espaços de aprendizagem já estão adaptados para as atividades práticas dos Itinerários
Juventude e Ensino Médio público no Distrito Federal: percepções de professores, gestores e estudantes
- 2019
- CEDOC
- Texto
O livro tem por objetivo dar publicidade aos principais dados auferidos pela pesquisa “O Ensino Médio público no DF”, desenvolvida entre 2014 e 2016, pela equipe de coordenação e pelos professores formadores do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio, no Distrito Federal. Além desses resultados, a obra indica a situação de matrículas e os desafio...
Equipamentos hidráulicos e sanitários : Curso Técnico de Formação para os Funcionários da Educação: Profuncionário
- CEDOC
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Este material é parte do Curso técnico de formação para os funcionários da educação. Tem como objetivo levar os funcionários ao conhecimento dos equipamentos e do sistema hidro-sanitário permitindo que façam bom uso dos mesmos e contribuam para a qualidade do ambiente escolar. Pretende-se também mostrar a importância do uso racional da água e conhecer os nov...
Novo currículo do ensino médio exigirá mudança na formação do professor
- 08/04/2018
- Radar de Imprensa
- Texto
como componentes curriculares, ou seja, disciplinas obrigatórias para os três anos do ensino médio. Os alunos deverão cobrir toda a BNCC em, no máximo, 1,8 mil horas. O tempo restante deve ser dedicado ao aprofundamento no itinerário formativo de escolha do estudante. Para o diretor do Instituto Ayrton Senna, Mozart Neves Ramos, essas mudanças vão exigir muito investimento
MEC divulga nesta segunda índice de qualidade do ensino básico
- 02/09/2018
- Radar de Imprensa
- Texto
em 3,7 desde 2011. A indicador estabelecido para 2015 era de 4,3. Para especialistas, os resultados de 2017 devem seguir a mesma tendência dos anos anteriores. “Se a gente considerar os resultados das avaliações anteriores, acho que infelizmente a gente está em um processo bem semelhante ao que a gente tinha demonstrado em 2013 e 2015. Ao mesmo tempo que é triste
Avaliação formativa: corrigindo rotas para avançar na aprendizagem
- 24/01/2022
- Radar de Imprensa
- Texto
Processo avaliativo constante e com instrumentos diversificados permite mapear o conhecimento dos estudantes para orientar o planejamento docente e fazer intervenções pedagógicas mais assertivas Todo final de bimestre, a professora Elisa Vilalta, que leciona História para os anos finais do Ensino Fundamental na rede municipal de Maceió (AL), deparava
Livro didático para o novo ensino médio deve ser escolhido até amanhã
- 18/03/2021
- Radar de Imprensa
- Texto
da pandemia é completamente equivocado fazer o processo de implementação da reforma. Não tem como no meio da pandemia determinar como vão ser estruturados os itinerários formativos, reestruturar os contratos dos professores e estabelecer como vai ser a distribuição das aulas. Isso teria que ter sido organizado no ano passado. Na prática, com o ensino remoto, fica
Entenda o que muda no ensino médio após projeto aprovado na Câmara
- 22/03/2024
- Radar de Imprensa
- Texto
(MDB) e sancionada em 2017. Agora, caso prevaleça o texto aprovado na Câmara, o sistema de educação terá que se adaptar para implementar as novas regras. Houve uma ampliação das disciplinas obrigatórias, aumento de carga horária para aulas do currículo comum de todos os alunos, mudanças nos itinerários formativos que os estudantes optam por se aprofundar